Se repérer sur la carte de Chine avant de pouvoir aller plus loin ?

Un petit article qui devrait permettre à un élève ou un étudiant de s’approprier tout seul un fond de carte sur la Chine.

Un élève de Première devrait être capable de refaire cette carte par coeur et de mémoriser grâce à elle tout un tas de faits géographiques et géopolitiques concernant la Chine. Mais comment y parvenir ?

Cartographie CLG 2024

La démarche est présentée pas à pas et s’appuie sur ma petite vidéo en ligne dans laquelle je montre comment s’approprier la carte des Etats-Unis (pour ensuite faire de la géographie et de la géopolitique des Etats-Unis) : Présenter une carte de géographie (9mn). Voir à la fin un fichier Powerpoint pour imprimer ou projeter ces documents

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Visualiser et mémoriser des documents patrimoniaux en histoire

Quels documents patrimoniaux présents dans notre manuel d’histoire permettent de mémoriser la chronologie et les points essentiels du XIXe siècle en France : transitions politiques, mutations économiques et sociales ?

Épisode de la Révolution de 1848 : Lamartine repoussant le drapeau rouge à l’hôtel de ville le 25 février 1848 Félix Philippoteaux
1848 (60 cm X 30cm) Petit Palais

Nos programmes et nos manuels ont oublié qu’avant de faire de l’analyse de document (ce qui est plutôt une compétence d’étudiant), il faut d’abord être bien repéré dans l’espace et le temps, pouvoir identifier les lieux, les personnages, les épisodes représentés et leur signification avant de réfléchir à la manière dont ils ont été représentés à une époque où l’on n’a pas de smartphone pour prendre des instantanés et où la peinture sert, entre autres, à garder trace des événements mémorables.    

Sur les 320 pages de mon manuel je ne retiendrai que 9 illustrations.

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Du texte à la carte,un exemple : Métropolisation et mutations spatiales en Chine

Voici un exercice proposé en classe de Première pour s’entraîner à ce nouvel exercice de cartographie dont j’ai expliqué la méthodologie générale dans l’article Méthodologie : construire une carte avec une légende organisée à partir d’un texte géographique

Voici le fond de carte distribué (il y a déjà des points grossis ce qui permet de se passer de l’utilisation d’un trace cercle
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Construire un plan détaillé de dissertation : un exemple sur l’Empire ottoman

« Comment un empire multinational aussi vaste et hétérogène que l’Empire ottoman a-t-il pu prospérer pendant six siècles ?« 

Voilà le sujet proposé à des élèves de Première HGGSP pour essayer de comprendre la démarche.

Comment s’organise une dissertation simple (= niveau Terminale HGGSP) ?

Je parle là de dissertation « simple » car on ne nous donne que 2 h environ pour la faire (alors que dans l’épreuve de français de Première et celle de Philosophie de Terminale on a 4 h -dont 20 mn de relecture très recommandée) !

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Méthodologie : un schéma pour illustrer une dissertation, l’exemple d’Hainan

Voici un exemple qui me semble facile à comprendre pour montrer comment en géographie au lycée on peut réussir à apprendre à argumenter en utilisant un schéma avec une légende organisée qui explique l’organisation et les mutations d’un espace

Pour cela j’ai choisi un exemple simple mais peuconnu, celui de la seule province maritime de la République Populaire de Chine : Hainan

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Transformer un texte en carte ? Un nouveau type d’exercice de géographie au lycée : mais quel texte ?

Voilà un des nouveaux exercices de géographie qui est arrivé en même temps que la réforme. Personnellement je trouve l’idée plutôt pertinente (parce que je suis géographe de formation et que j’ai enseigné la cartographie pendant 10 ans à l’Université et continue à embêter mes lycéens mes lycéens avec cela depuis 20 ans) ! Mais cet exercice n’est qu’un exercice préparatoire car le véritable géographe produit à la fois un texte, des cartes, des tableaux et des graphiques !

De quel texte devons nous partir ?

On peut imaginer trouver un article journalistique, un extrait d’article scientifique en géographie (par exemple ces très nombreux articles qu’on trouve sur le site de Géoconfluences – le site de géographie de l’École Normale Supérieure de Lyon qui est un peu « la Mecque de la géographie française » (en tout cas pour les enseignants puisqu’on voit sur le bandeau s’inscrire à côté de « ENS de Lyon » le nom « éduscol » (qui est le service de l’Éducation Nationale chargé de proposer des ressources pédagogiques pour les professeurs du secondaire !

Page d’accueil du site de Géoconfluences ici

Mais à vrai dire la teneur de ces articles me semble généralement trop complexe pour un lycéen : ce serait donc plutôt au professeur d’histoire-géographie du secondaire de le rédiger lui-même un texte pour faire ce genre d’exercice en faisant en sorte de :

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Méthodologie : un plan détaillé de dissertation

Voici un exemple qui permet de réfléchir à la manière de trouver un plan de dissertation. Cet exemple concerne la spécialité HGGSP (parce que dans le tronc commun cet exercice a disparu remplacé par un autre plus court et moins sophistiqué : la question problématisée -qu’on réalise en 1 h- (voir La question problématisée en histoire au lycée (Première/Terminale) : un peu de méthodologie)

La basilique Sainte-Sophie à Istanbul successivement église, mosquée (après 1453), musée, bien classé au patrimoine mondial de l’UNESCO et à nouveau mosquée. C’est la première image qui nous vient en tête quand on évoque l’Empire ottoman

Comment un empire multinational aussi vaste et hétérogène que l’Empire ottoman a-t-il pu prospérer pendant six siècles ?

Quelle structure pour une dissertation ?

  • introduction 4W (ou image puis 4W) + problématique + annonce explicite de plan
  • 3 parties
  • conclusion

I. Je plante le décor : je décris l’Empire ottoman !

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Méthodologie : construire une carte avec une légende organisée à partir d’un texte géographique

Voici l’un des 3 exercices scolaires proposés à nos élèves d’histoire-géographie en Première/Terminale dans le cadre de la réforme actuelle du Bac : les 2 autres sont la « question problématisée » (voir l’article La question problématisée en histoire au lycée (Première/Terminale) : un peu de méthodologie et « l’étude critique de document(s) » voir l’article Un peu de méthodologie sur l’étude critique de document

Que doit-on faire ?

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