Voilà une question géographique qui se pose de manière concrète aux étudiants de classe préparatoire scientifique qui s’inscrivent aux concours après 2 ans de CPGE « Maths Sup/Maths Spé » (et à leurs parents qui vont devoir financer la suite de leurs études et aimeraient voir revenir de temps en temps leurs enfants s’ils ne sont ni trop loin ni trop occupés).
Voilà par exemple ce qu’on trouve comme page d’accueil quand on cherche les écoles auxquelles prépare le concours commun « CCINP« … pour certaines on ne sait même pas où se trouve l’école CCINP signifie « concours commun des instituts nationaux polytechniques » et est une base concernant 72 écoles dont des écoles publiques (et des écoles privées qui profitent de ces écrits pour faire leur propre sélection).
Le panorama actuel : une « jungle » de sigles, des confusions à gogo
« Ardennes » est le nom d’un département (N°8 dans la liste alphabétique) dont la préfecture est Charleville-Mézières, située sur le cours de la Meuse et qui se trouve à la frontière belge dans la région très boisée du massif de l’Ardenne (qui culmine autour de 600 m et se trouve en partie en Belgique -en Wallonie- au Luxembourg-).
Cet article s’inscrit dans une série d’articles de ce blog qui présentent le parcours de certains historiens et géographes qui, par leur génération, leur engagement sur la durée comme professeurs et chercheurs, leurs cours et leurs ouvrages ont marqué leur discipline et leurs étudiants tout particulièrement quand ils sont les « défricheurs novateurs » d’une thématique.
En Histoire on doit évoquer Lucien Febvre, Marc Bloch, Georges Duby, Fernand Braudel, Emmanuel Le Roy Ladurie et l’aventure de l’école des Annales… et donc également Pierre Chaunu (1923-2009). Ils sont les pionniers d’une nouvelle manière de faire de l’histoire, celle qui est enseignée dans nos universités et est directement liées à la géographie.
Quand on cherche de l’information géographique sur Internet concernant le tourisme dans un pays émergent, on se retrouve vite submergé par des propositions du style « 10 sites incontournables à visiter »… Ce n’est pas du tout ce qu’on recherche comme géographe.
Car il s’agit là de marketing touristique (qui vise à attirer un touriste en lui faisant miroiter que tout ce qu’on lui propose est unique…) or le géographe lui cherche à comprendre comme le système touristique mondialisé se déploie dans l’espace qui l’intéresse. On ne trouvera a priori que des bribes d’informations laudatives et des innombrables noms de lieux totalement inconnus.
Pourquoi s’intéresser à un pays émergent d’Asie Orientale ?
Un nouvel article pour tenter de comprendre l’évolution de la géographie universitaire française et des études de géographie. Je voudrais ici évoquer la figure du géographe Rémi Knafou (voir d’autres articles du même genre car je trouve plus simple de partir du parcours biographique, des rencontres, des lieux d’études et du contexte historique pour faire comprendre l’évolution des préoccupations et des concepts de la géographie).
Rémi Knafou (né en 1948) est aujourd’hui professeur émérite à Paris I. Il a publié récemment un essai sur le tourisme Réinventer le tourisme, sauver nos vacances sans détruire le monde. Éditions du Faubourg, 128p. 2021.
Un petit article pour présenter une possibilité d’apprentissage nouvelle (cela existe depuis une dizaine d’années) destinée a priori à des adultes et qui est généralement gratuite mais n’apporte aucune certification ni aucun diplôme : les MOOC.
MOOC est l’abréviation anglaise de « Massive Online Open Course » ce qui se traduit par cours en ligne ouvert à tous (sous entendu sans pré-réquis ni qualification préalable) et de masse (des milliers d’étudiants peuvent participer en même temps ce qui n’est pas la cas dans les formations en présentiel (il y a un nombre de places assises limitées). En français on pourrait appeler cela un CLOT (cours en ligne ouvert à tous mais personne n’utilise ce sigle pourtant recommandé par l’ Office québecois de la langue française et Commission d’enrichissement de la langue française qui tentent de traduire et d’acclimater en français des mots nés en anglais… et y parviennent difficilement)
Cette idée est née vers 2010 il y a donc une quinzaine d’année avec l’essor d’internet qui permet de diffuser en instantané des quantités astronomiques d’informations et notamment des vidéos, du texte, des images… L’idée est que quand un spécialiste (notamment un universitaire partage ses connaissances et son savoir-faire, il ne le le perd pas et au contraire il est dans une démarche pour l’améliorer.
Le confinement lié au Covid 19 a montré par ailleurs que l’enseignement en distanciel -notamment pour les enfants et les adolescents- étaient assez catastrophiques mais qu’on pouvait développer des outils nouveaux (capsules vidéos, exercices interactifs)… sans savoir pédagogiquement leur portée. C’est aussi le cas pour les étudiants et d’autres adultes qui n’ont pas pu faire d’études supérieures et a qui ce système peut proposer a priori un contenu élaboré et surtout une progression possible -si tant est que l’étudiant inscrit suive le cheminement régulièrement pendant les 4 à 6 semaines du MOOC.
Qu’est-ce que FUN (France Université Numérique) ?
C’est un acronyme qui ne fait pas sérieux… et pourtant ce site très sérieux propose gratuitement de très nombreux MOOC développé par des Universités, des grandes écoles mais aussi le CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers) qui pendant très longtemps en France a été le seul organisme à proposer des formations diplômantes du soir à un public qui n’avait pas le Bac et ne pouvait donc prétendre à entrer à l’Université. FUN existe depuis 2013 et son catalogue est désormais très étoffé
Depuis 2024 elle propose aussi de micro-certifications payantes (avec un examen passé en ligne) mais l’essentiel est un cours sur une thématique précise qu’on suit juste pour se cultiver.
Qu’est-ce qui peut intéresser un étudiant en Khâgne ou en Histoire-géographie ?
En Hypokhâgne il n’a pas de temps… mais s’il est à l’Université en Licence, comme il n’a pas beaucoup de cours et ne prépare pas un concours, il peut décider de se lancer dans des MOOC concernant des aspects qui pourraient l’intéresser.
découvrir les bases d’une nouvelle langue qui va permettre (si l’on s’y met vraiment de vivre et d’aller travailler sur une région du monde qu’il ne connaît pas ou a minima entrer dans une nouvelle culture.
L’INALCO (L’Institut National des Langues et Cultures Orientales) qui se trouve à Paris dans le XIIIe arrondissement propose à l’inscription des modules intitulés « kit de contact » en chinois, en indonésien, en mooré (qui est une langue du Burkina Faso), en malgache, en tchèque, en quechua (langue des Incas)
Au passage il existe un MOOC récurrent depuis 2018 de l’Université de Caen sur l’orthographe (4 semaines pour réviser des bases). Je crois que cela peut servir à condition de s’y mettre !
Conclusion ?
Quand on cherche dans le catalogue de FUN on peut trouver différents MOOC qui peuvent intéresser un étudiant en histoire-géographie, J’en ai trouvé 2 actuellement
archéologie de terrain ici (Université Paris I-Panthéon Sorbonne)
migrations Internationales : Comment les mobilités transforment les sociétés ? ici (Université de Liège -Belgique)
L’arrivée à Bordeaux de la ligne TGV Atlantique en 2017 (après un très long chantier notamment du fait de la création de nouveaux ponts) a poussé la métropole régionale de Bordeaux à vouloir réaménager le quartier de la gare Saint-Jean et ses environs.
https://www.bordeaux-euratlantique.fr/ On voit parfaitement sur la gare de haut en bas : le pont d’Aquitaine (1967 suspendu), le nouveau pont Chaban-Delmas (2016), le pont de pierre (pont historique 1822)), le pont Saint-Jean (1965) jouxtant la nouveau pont ferroviaire (2008) et l’ancien pont Eiffel (1860 devenu passerelle pour l’instant désaffectée), le pont Simone Veil (2024), il ne manque le que pont autoroutier François Mitterrand (sur la rocade qui date de 1993)
C’est ainsi qu’a été créé l’opération d’intérêt national “Bordeaux Euratlantique” Elle tente de démontrer sur son site qu’elle réaménage des espaces en suivant les prescriptions du développement durable. Voilà pourquoi elle écrit sur son site :
Sur un fond de carte muet de la grande région Auvergne-Rhône-Alpes on découvre un endroit bizarre que j’ai entouré ici en vert
Cette petite tache brune enkystée dans le département de la Drôme (26) est une exclave du département voisin du Vaucluse (qui est l’ancien Comtat Venaissin appartenant au Pape qui a été intégré en 1791 un an après le découpage départemental et qui correspondait à l’époque à des terres papales).
La petite ville de Valréas(moins de 10 000 habitants) situé à 20 km à l’Est de la centrale nucléaire du Tricastin dans la vallée du Rhône
Mais ce qui est incompréhensible c’est que près de 250 ans plus tard personne n’ait eu l’envie ou le courage de modifier ce cadre administratif et de rattacher ce qui correspond à la commune de Valréas et 3 autres petites communes au département de la Drôme…
Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée 