Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée

Voilà un des nouveaux exercices de géographie qui est arrivé en même temps que la réforme. Personnellement je trouve l’idée plutôt pertinente (parce que je suis géographe de formation et que j’ai enseigné la cartographie pendant 10 ans à l’Université et continue à embêter mes lycéens mes lycéens avec cela depuis 20 ans) ! Mais cet exercice n’est qu’un exercice préparatoire car le véritable géographe produit à la fois un texte, des cartes, des tableaux et des graphiques !

De quel texte devons nous partir ?

On peut imaginer trouver un article journalistique, un extrait d’article scientifique en géographie (par exemple ces très nombreux articles qu’on trouve sur le site de Géoconfluences – le site de géographie de l’École Normale Supérieure de Lyon qui est un peu « la Mecque de la géographie française » (en tout cas pour les enseignants puisqu’on voit sur le bandeau s’inscrire à côté de « ENS de Lyon » le nom « éduscol » (qui est le service de l’Éducation Nationale chargé de proposer des ressources pédagogiques pour les professeurs du secondaire !

Mais à vrai dire la teneur de ces articles me semble généralement trop complexe pour un lycéen : ce serait donc plutôt au professeur d’histoire-géographie du secondaire de le rédiger lui-même un texte pour faire ce genre d’exercice en faisant en sorte de :

Voici un exemple qui permet de réfléchir à la manière de trouver un plan de dissertation. Cet exemple concerne la spécialité HGGSP (parce que dans le tronc commun cet exercice a disparu remplacé par un autre plus court et moins sophistiqué : la question problématisée -qu’on réalise en 1 h- (voir La question problématisée en histoire au lycée (Première/Terminale) : un peu de méthodologie)

Comment un empire multinational aussi vaste et hétérogène que l’Empire ottoman a-t-il pu prospérer pendant six siècles ?

Quelle structure pour une dissertation ?

• introduction 4W (ou image puis 4W) + problématique + annonce explicite de plan
• 3 parties
• conclusion

I. Je plante le décor : je décris l’Empire ottoman !

Voici l’un des 3 exercices scolaires proposés à nos élèves d’histoire-géographie en Première/Terminale dans le cadre de la réforme actuelle du Bac : les 2 autres sont la « question problématisée » (voir l’article La question problématisée en histoire au lycée (Première/Terminale) : un peu de méthodologie et « l’étude critique de document(s) » voir l’article Un peu de méthodologie sur l’étude critique de document

Que doit-on faire ?

Je voudrais proposer ici l’analyse d’un graphique (que j’avais construit en 2016 et dont j’expliquais la construction ici : Construire des graphiques : un exemple population urbaine et population rurale en France et en Chine (I))

Ce nouvel article vise à donner quelques trucs pour se fabriquer un fond de carte utilisable pour décrire un espace (qu’il s’agisse d’une ville, d’une région, d’un État, d’un sous continent…)

Il faut veiller à 4 choses :

• à dézoomer suffisamment en réfléchissant à ce qu’on doit pouvoir voir pour se repérer
• à indiquer des éléments de repérage simplifiés (littoraux, îles, cours d’eau) : il est notamment très important pour une région enclavée de dézoomer jusqu’à ce qu’on voit le principal port maritime de ravitaillement
• à mettre l’échelle
• à placer éventuellement des repères (tropiques, équateur, parallèles) qui permettent de suggérer à quelle latitude on se trouve et par conséquent dans quelle zone climatique. C’est essentiel quand on travaille sur une région peu connue et tout particulièrement en Afrique, en Asie Orientale et en Amérique latine.