ressources pédagogiques pour les lycéens de Première, Terminale et CPGE
Le concept de « métropolisation » du programme de Géographie de Première n’est pas si simple à comprendre. Et si l’on partait d’un exemple pour essayer de comprendre cette notion qui évoque de grandes villes, qui ont tous ces caractères :
Voici le résultat que je propose pour l’exercice précédent Du texte à la carte,un exemple : Métropolisation et mutations spatiales en Chine
Je propose ici une légende pré remplie au traitement de texte pour laquelle il n’y a plus que quelques figurés à renseigner et une carte faite à l’ordinateur à la fin de l’article (mais qui ne me satisfait pas entièrement car je n’ai pas de logiciel bien adapté pour les figurés de surface) mais une carte faite à la main ne donne pas un résultat formidable (car le coloriage, aussi soigné qu’il puisse être, ne rend pas bien une fois scanné et l’on n’a plus les bonnes couleurs).
Les Universitaires de ma génération (celle qui est bientôt à la retraite et s’est retrouvée à devoir enseigner et faire de la recherche à l’ère du traitement de texte et du tableur ) ont eu le droit à une véritable formation en bureautique.
Un petit article qui devrait permettre à un élève ou un étudiant de s’approprier tout seul un fond de carte sur la Chine.
Un élève de Première devrait être capable de refaire cette carte par coeur et de mémoriser grâce à elle tout un tas de faits géographiques et géopolitiques concernant la Chine. Mais comment y parvenir ?
La démarche est présentée pas à pas et s’appuie sur ma petite vidéo en ligne dans laquelle je montre comment s’approprier la carte des Etats-Unis (pour ensuite faire de la géographie et de la géopolitique des Etats-Unis) : Présenter une carte de géographie (9mn). Voir à la fin un fichier Powerpoint pour imprimer ou projeter ces documents
Lire la suite « Se repérer sur la carte de Chine avant de pouvoir aller plus loin ? »Quels documents patrimoniaux présents dans notre manuel d’histoire permettent de mémoriser la chronologie et les points essentiels du XIXe siècle en France : transitions politiques, mutations économiques et sociales ?
Nos programmes et nos manuels ont oublié qu’avant de faire de l’analyse de document (ce qui est plutôt une compétence d’étudiant), il faut d’abord être bien repéré dans l’espace et le temps, pouvoir identifier les lieux, les personnages, les épisodes représentés et leur signification avant de réfléchir à la manière dont ils ont été représentés à une époque où l’on n’a pas de smartphone pour prendre des instantanés et où la peinture sert, entre autres, à garder trace des événements mémorables.
Sur les 320 pages de mon manuel je ne retiendrai que 9 illustrations.
Lire la suite « Visualiser et mémoriser des documents patrimoniaux en histoire »Voici un exercice proposé en classe de Première pour s’entraîner à ce nouvel exercice de cartographie dont j’ai expliqué la méthodologie générale dans l’article Méthodologie : construire une carte avec une légende organisée à partir d’un texte géographique
Voilà le sujet proposé à des élèves de Première HGGSP pour essayer de comprendre la démarche.
Je parle là de dissertation « simple » car on ne nous donne que 2 h environ pour la faire (alors que dans l’épreuve de français de Première et celle de Philosophie de Terminale on a 4 h -dont 20 mn de relecture très recommandée) !
Voici un exemple qui me semble facile à comprendre pour montrer comment en géographie au lycée on peut réussir à apprendre à argumenter en utilisant un schéma avec une légende organisée qui explique l’organisation et les mutations d’un espace
Pour cela j’ai choisi un exemple simple mais peuconnu, celui de la seule province maritime de la République Populaire de Chine : Hainan
Lire la suite « Méthodologie : un schéma pour illustrer une dissertation, l’exemple d’Hainan »
Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée 