Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée

La question des copies, de l’écriture et du stylo

C’est un point de friction avec certains élèves : j’exige en Terminale que les exercices qu’on me rend le soient sur des copies doubles à réglure Seyès (« grands carreaux ») et non sur des « petits carreaux » ni des réglures à ligne simple qui sont conçues pour des écritures d’Anglo-saxons (écriture scripte) avec un alphabet dont les lettres sont séparées).

Je leur demande aussi de tester différents types de stylos (bille ou plume) d’épaisseur différente en jetant ceux qui bavent et gardant celui qui est le mieux adapté à leur écriture puis de conserver le même pour le reste de leurs études supérieures !

Pourquoi copies doubles et non simples ?

Première raison parce que nous sommes amenés à devoir développer nos connaissances et notre argumentation sur plus d’une page et demi (la première demi-page d’une copie est l’en-tête elle ne compte pas  – c’est vrai dans l’année comme le jour du Bac) et donc à déborder de la feuille simple.

La réglure Seyès nous aide à maintenir lisible et élégante l’écriture cursive que nous avons apprise au primaire en nous fournissant un guide pour monter et descendre certaines lettres (le « l », le « b », le « p »…). Quand on n’a pas ce guide, l’écriture cursive commence à se dégrader, certaines lettres sont remplacées par leur équivalent en scripte et l’on finit par avoir une écriture dont les lettres ont presque toutes la même taille. Quelle importance après tout disent certains élèves ? Je suis libre !

Pas tout à fait. On écrit pour être lu, et dans le cas de copies d’exercices, d’examen et de concours en acceptant d’être noté mais aussi en acceptant la note qu’on recevra (même si elle ne correspond pas à nos attentes).

Pourquoi conserver l’écriture cursive ?

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Les articles que vous trouverez sur ce blog personnel sont des articles personnels ! Je n’ai écrit que sur des thèmes qui m’intéressent (mais concernent les programmes actuels d’Histoire, de Géographie et de HGGSP au lycée) et en les traitant à ma manière, c’est-à-dire en m’autorisant à réfléchir, me poser des questions, à proposer une manière de présenter les choses, de simplifier, d’ajouter ou non quelques documents.

Je prends les illustrations sur Wikipédia et, quand je n’en trouve pas qui me conviennent, je fabrique mes propres documents -cartes, graphiques, schémas, tableaux).

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