Résumer un texte : quelques remarques méthodologiques sur un exercice très formateur au lycée en histoire-géographie

Le résumé de texte a longtemps été un exercice proposé à des élèves et étudiants plutôt scientifiques (élèves de classes préparatoires scientifiques) ou destinés à travailler dans le monde de l’entreprise (BTS) car un ingénieur ou un technicien doit souvent être capable de lire des gros rapports, des articles scientifiques, d’en tirer rapidement de l’information pour en garder l’essentiel dans un court rapport écrit ou une présentation orale. Il doit aussi faire cela quand il résume ce qui s’est dit dans une réunion (à partir du procès-verbal de la réunion quand c’est une réunion officielle ou des notes qu’il a prises ou que quelqu’un a pris pour lui) lors de la réunion suivante pour faire avancer les projets.

L’exercice de résumé de texte me semble très pertinent en histoire, géographie et HGGSP pour un élève de Première et Terminale car cela l’oblige un lycéen à lire des textes longs, à s’entraîner à y sélectionner des informations pertinentes (et mémorisables) qu’il pourra réutiliser dans d’autres exercices, notamment les 4 exercices actuellement proposés au lycée dans nos disciplines en Première et Terminale :

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Un lycéen de la spécialité HGGSP doit-il suivre l’actualité grâce aux médias ?

Voilà une question qui se posait déjà à l’époque où j’étais lycéenne, il y a plus de 40 ans. Aujourd’hui, certains de mes collègues d’histoire-géographie et de SES y invitent encore leurs élèves. Personnellement je pense avec le recul que c’est à la fois impossible et inutile !

La photo souvenir du G20 à Rome le 30 octobre 2021 : qui sont ces 37 personnes et que représentent-elles ?

Impossible par manque de temps et parce qu’un lycéen de cet âge n’a pas assez de bases pour tirer profit de l’actualité.

C’est inutile parce qu’à son âge il a besoin justement, après des journées de cours trop longues, de vérifier ses notes, faire quelques exercices, de s’aérer l’esprit en faisant une l’activité physique ou artistique et de dormir ! Bref de mettre en place des bases qui lui serviront quand il sera étudiant et qu’il aura enfin moins d’heures de cours (pas avant le Master) et pourra gérer son emploi du temps pour approfondir ses connaissances et devenir éventuellement un adulte qui s’intéressera à l’actualité par goût ou pour son travail.

Se familiariser avec l’actualité ?

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Un historien, une rencontre… Fernand Braudel (1902-1985)

Fernand Braudel est l’un des historiens français les plus importants du XX e siècle.

Fernand Braudel en costume d’Académicien élu en 1984

C’est entre autres à Fernand Braudel que nous devons d’étudier au lycée non une histoire événementielle qui s’intéresse aux batailles, aux rois, aux intrigues de cour mais bien plus une histoire économique et sociale qui essaie de comprendre les grandes mutations économiques, sociales et politiques de l’époque contemporaine.

Un élève brillant, fils d’instituteur

Fernand Braudel est né en 1902 en Lorraine. Son père est instituteur et originaire de la région parisienne et c’est à Paris que Fernand Braudel, va étudier. Il entre au lycée Voltaire en classe de Sixième, obtient le Baccalauréat, prépare l’Agrégation d’Histoire à laquelle il est reçu en 1923 : il a 21 ans.

Professeur en Algérie et au Brésil

On l’envoie enseigner comme professeur en Algérie à Constantine puis à Alger pendant sept ans. Puis il est nommé à Paris au lycée Henri IV.

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Que retenir des guerres de la Révolution et de l’Empire aujourd’hui ?

Un article pour un élève de Première qui trouve que le contenu actuel de nos programmes scolaires est trop limité mais voudrait en connaître davantage sur cette période sans être noyé dans des détails anecdotiques, une foule de personnages, de dates et de lieux. Voici pour moi la teneur et le ton d’une analyse assez courte et simple à la portée d’un lycéen de Première, Terminale et qui veut poursuivre ensuite dans des études en Sciences Humaines (ensuite il peut aborder un autre article plus détaillé et illustré : Les guerres de la Révolution et de l’Empire (1792-1815) : chronologie, imagerie et mémoire

Les guerres de la Révolution et de l’Empire : une petite analyse chronologique

Pendant la période qui va de 1792 à 1815 la France révolutionnaire puis impériale va affronter les différentes puissances européennes qui s’organisent en 7 coalitions successives.

 On a une succession de batailles dont certaines sont décisives et amènent à signer un traité de paix mais aucune de ces paix n’est durable : ni Bâle (1795), ni Campo-Formio (1797), ni Lunéville (1801), ni Amiens (1802), ni Presbourg (1805), ni Tilsit (1807).

Il faut attendre le Congrès de Vienne de 1815 pour que la paix redevienne durable en Europe.

Un petit tableau chronologique avec les victoires (en bleu) les défaites (en rouge) les traités de paix dans la colonne de droite.

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La bataille de Valmy (20 septembre 1792) et sa mémoire d’hier à à aujourd’hui

Un article illustré pour évoquer la bataille emblématique des armées révolutionnaires. C’est un tournant important qui galvanise les révolutionnaires, les incite à proclamer la République le lendemain (21 septembre 1792).

Depuis une bonne génération tout le monde avait oublié Valmy et son moulin… mais, à l’ère du tourisme de mémoire propre à la France de ce début du XXIe, voilà un nouveau site qui compte profiter de la manne financière de ce créneau qui propose une « expérience immersive ».

Au XIX e siècle la mémoire de la bataille de Valmy reste vivace

Horace Vernet la bataille de Valmy (20 septembre 1792) , 1826, National Gallery (Londres)

C’est la représentation la plus célèbre de cette bataille avec ce moulin emblématique, ces grandes étendues de plateaux du bassin parisien. La toile date de 1826 : elle fait partie des très nombreuses toiles du peintre Horace Vernet (voir l’article Les guerres de la Révolution et de l’Empire (1792-1815) : vers la guerre absolue au sens de Clausewitz)

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Une étude critique de document rédigée : le plaidoyer de la défense de Louis XVI (26 décembre 1793)

Un article pour donner un exemple commenté de ce qu’on appelle l’analyse critique de document en histoire. La méthode générale a été expliquée dans un article général : Un peu de méthodologie sur l’étude critique de document

Louis XVI s’adresse à la Convention après la plaidoirie de la défense

Le document à analyser : un extrait de la plaidoirie de la défense lors du Procès de Louis le 26 décembre 1792

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Deux exemples de question problématisée portant sur une date-charnière

Deux exemples simples  concernant une date-charnière pour comprendre la démarche de cet exercice (proposé au lycée en histoire et qui doit nous apprendre à trier de l’information et argumenter.

Tableau de François Bouchot datant de 1840 et exposé au musée du château de Versailles représentant Le général Bonaparte au Conseil des Cinq-Cents, à Saint-Cloud. 10 novembre 1799
  • L’exécution de Louis XVI (21 janvier 1793)
  • Le coup d’État du 18 Brumaire an VIII (9 novembre 1799)

Quelle histoire faisons-nous au lycée ?

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Un petit briefing sur les régimes politiques français depuis 1789

Dans le premier chapitre du programme d’histoire de Première nous découvrons le système de monarchie constitutionnelle dont se dote la France en 1791 après que les députés du Tiers État qui se sont déclarés Assemblée Nationale le 17 juin 1789 et se sont réunis le 20 juin 1789 dans la salle du Jeu de Paume ont décidé de ne pas se séparer avant d’avoir rédigé une Constitution écrite pour le royaume.

On retrouvera à la fin de l’article ce tableau en format imprimable (et transformable)

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