Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée

La géographie ça sert d’abord à faire la guerre, tel était le titre volontairement provocateur d’un petit ouvrage publié par le géographe Yves Lacoste qui a lancé la géopolitique en France dans les années 1980 et créé la revue Herodote, revue de Géographie et de Géopolitique (aujourd’hui en ligne).

Je ne suis pas tout à fait d’accord et je serais un peu moins provocatrice : je trouve que la géographie avec son côté terre-à-terre et débrouille, son approche couteau-suisse à la Mc Gyver permet de développer des compétences qui peuvent servir plus tard dans la vie d’adulte à en développer d’autres qui n’ont rien à voir. Et quand je fais de la géographie avec mes lycéens je pense surtout à cela et non à en faire des géographes professionnels ! D’où cet article qui explique pourquoi l’approche d’un géographe permet d’inventer des logos efficaces pour représenter des lieux.

De nombreuses caricatures sont publiées dans la presse évoquant les frontières de l’Union Européenne et les problèmes migratoires.

L’un des dernières en date qu’on peut retrouver sur le blog du Monde Cartooning for peace est celle-ci qui fait référence à l’actualité immédiate (novembre 2021) concernant la frontière entre le Belarus et la Pologne que nous avons évoquée dans un article intitulé Le Belarus, un État au ban de l’Europe ?)

Pour décrire et interpréter cette caricature il faut beaucoup de connaissances or ce qui est ennuyeux c’est que l’analyse de caricature tend à devenir un exercice très à la mode dans notre système scolaire mais que souvent nos élèves manquent de connaissances suffisantes pour le faire.

Osons le dire, une caricature ne présente jamais une réalité objective mais la vision schématique et parfois très discutable d’une situation politique, économique, géopolitique dénoncée par son auteur qui à la fois veut nous montrer ses talents de dessinateur et parfois son humour.

Parmi les exercices qui me semblent pertinents au niveau lycée en géographie, en voici un qui semble pourtant assez simple : choisir une photographie qui va être la seule photographie d’un exposé de géographie sur une métropole

Si j’impose à mes élèves le choix d’une seule photographie c’est que nous devons apprendre, dans la vie et dans certaines circonstances, qu’il n’y a parfois pas le droit ni la possibilité de choisir 2 « items » ou plus. Cela oblige donc à réfléchir à des critères de choix plutôt que d’accumuler et de stocker en attendant de savoir ce qui sera le plus pertinent ou utile. Ne pas faire l’effort de choisir sous prétexte que nous vivons dans nos pays industrialisés développés dans un monde d’abondance ou choisir, au dernier moment et au petit bonheur, n’est pas raisonnable. Or notre discipline, la géographie, est une discipline rationnelle et terre-à-terre donc choisir une photographie pour décrire un lieu particulier selon des critères rationnels correspond bien à l’esprit de cette discipline.

Pourquoi une photographie et pas un autre document ?