Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée

Métropole, Communauté d’agglomération, Communauté de Communes : l’exemple du Puy-de-Dôme

Un exemple concret qui permet de comprendre l’organisation administrative du département du Puy-de-Dôme et illustre donc le propos général qui se trouvait dans l’article : Le découpage administratif et politique du territoire français et son évolution (et dont les exemples étaient pris en Charente-Maritime et Nouvelle-Aquitaine).

Cela permet d’approfondir les éléments factuels présentés dans l’article Clermont-Ferrand : un peu de repérage préliminaire pour le commentaire de cartes et de comprendre le poids de Clermont-Ferrand dans son département et plus largement en Auvergne

On pourra aussi se reporter à cette présentation plus générale du Massif Central (voir Le Massif Central : hantise des géographes débutants et des constructeurs de routes ?

Rédiger une synthèse accompagnée d’une carte : un exemple sur les lieux de mémoire de la Première Guerre mondiale

Un nouvel exercice niveau Première qui permet en fin d’année à un élève de montrer ses compétences à trier de l’information, l’organiser et fabriquer une carte simple. C’est un exercice moins technique que celui de question argumentée (voir l’article La question problématisée en histoire au lycée (Première/Terminale) : un peu de méthodologie) et que celui de réalisation d’une carte à partir d’un texte (Méthodologie : construire une carte avec une légende organisée à partir d’un texte géographique).

Par contre c’est typiquement un exercice qui prépare au monde réel : faire une présentation courte (orale ou écrite) qui s’appuie sur un document simple qu’on a fabriqué et dont on maîtrise le contenu.

Quel document a été proposé aux élèves ?

Comment choisir l’image à la Une d’un journal ?

C’est l’exercice que j’ai proposé à mes élèves de Terminale dans le cadre de l’enseignement d’EMC. Nous avons consacré la totalité de nos séances à parler de la démocratie et de la Corée du Sud et notre objectif est de faire paraître sur l’ENT du lycée le n°8 d’un journal du lycée que j’ai commencé à faire avec différents groupes d’élèves (en AP, en EMC depuis 2013) : cette année les consignes étaient les suivantes :

Voilà pour moi la meilleure image possible (photo Reuters)

le thème est « Corée du Sud et démocratie«
la maquette doit faire 12 pages, comprendre un éditorial (p 1), 5 à 6 articles et autant d’illustrations (photo, carte, tableau, schéma, dessin…), les mentions « légales » et un peu de « pub » (pour les numéros précédents et pour en savoir davantage)

Comment trouver l’illustration la plus pertinente, celle qui nous permettra vraiment d’introduire notre thématique car elle « symbolise« , « illustre« , « reflète » et j’ajouterai un dernier verbe : « incarne » le thème qui nous préoccupe.

SEB : un exemple de document à résumer

Voici un exercice de résumé (à faire à la maison) que j’ai proposé à mes élèves de Première à partir de ce texte de 2 pages. Je suis déçue du résultat…Le texte était-il trop difficile à comprendre ? J’avais pourtant l’impression que j’avais tout fait pour qu’on puisse comprendre certains éléments de vocabulaire.

Est-ce l’exercice de résumé en lui-même qui est difficile ?

De l’histoire ou de la géographie ?

L’Aisne et la Première Guerre mondiale

Le département de l’Aisne (02) qui tire son nom d’un cours d’eau, l’Aisne, affluent de l’Oise, est l’un des départements les plus meurtris par les combats de la Première Guerre mondiale mais comme il ne comporte aucune grande ville connue, c’est une portion du front qui n’est pas bien identifiée par nos élèves : pourtant c’est là qu’a lieu en 1917 la terrible bataille du Chemin des Dames. La portion du front entre Marne et Aisne va être plusieurs fois prise et reprise d’où le sort par exemple du village de Soupir où a été prise la photographie suivante

**Soupir dans l’Aisne, nécropole allemande au premier plan et française à l’arrière plan**

On trouve également dans l’Aisne un certain nombre de lieux connus symboliques dans notre histoire nationale (Villers-Cotterêts, Saint-Gobain, Compiègne) et tout à fait intéressants pour réfléchir (Guise).

Mais il est aussi intéressant de réfléchir à la manière dont on peut vivre aujourd’hui dans un département de ce type.

D’où cet article avec quelques cartes, photographies et tableaux.

Le cadre administratif français : les 13 grandes régions métropolitaines depuis 2015

Voici juste quelques documents de base pour essayer de comprendre l’organisation de notre territoire métropolitain (il sera question de l’outre-mer dans un autre article car les conditions y sont totalement différentes)

Commençons par cette carte muette (faite avec Khartis -le logiciel en ligne gratuit de Sciences Po) Elles montre à la fois les limites des 13 grandes régions et, en rouge, un disque représentant un arrondi de la population.

Mais cette carte est imparfaite car on ne voit ni les mers et ni les frontières terrestres et il n’y a pas d’échelle. Il manque aussi les noms.

Le Nord-Est de la France : un peu de repérage

L’idée de cet article est de faire un repérage des lieux essentiels qu’il est nécessaire de bien situer sur une carte si l’on veut comprendre la manière dont le front se stabilise durablement pendant la Première Guerre mondiale.

Effort intellectuel, concentration et plaisir : les lycéens d’aujourd’hui sont-ils incapables de faire des épreuves de 4 h ?

La « vraie vie » ne consiste pas à passer son temps enfermé dans une salle de classe avec plusieurs dizaines de camarades de votre âge pendant 4, 5, 6 ou 7 h avec des feuilles de brouillon, des feuilles de copie, quelques stylos, une bouteille d’eau, quelques petits gâteaux, un paquet de Kleenex et des bouchons d’oreille !

Pourtant c’est là qu’on peut fait l’expérience (quand on en a les capacités physiques et intellectuelles) de ce que peut représenter un véritable effort intellectuel, un effort qui fait avancer notre pensée sur un sujet complexe et peut dès lors procurer, osons le dire, du plaisir.

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Quel document a été proposé aux élèves ?

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De l’histoire ou de la géographie ?

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