Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée

Le monde interactif dans lequel nous vivons nous inonde d’images animées et de cartes interactives qui s’agitent en tous sens et qui empêchent à la fois de saisir l’échelle à laquelle nous nous trouvons et de retenir les éléments essentiels pour mener une réflexion géographique. Un géographe ne peut raisonner qu’avec des cartes ! Un professionnel du tourisme en a absolument besoin. En voici une qu’on retrouve dans l’article Les stations de sports d’hiver françaises : quelques remarques pour le commentaire de carte

Il s’agit au départ d’avoir juste de quelques jalons localisant les choses (un jalon étymologiquement est un piquet de bois qu’on place au bord d’une route pour se repérer) et les apprendre par cœur.

C’est l’exercice que j’ai proposé à mes élèves de Terminale dans le cadre de l’enseignement d’EMC. Nous avons consacré la totalité de nos séances à parler de la démocratie et de la Corée du Sud et notre objectif est de faire paraître sur l’ENT du lycée le n°8 d’un journal du lycée que j’ai commencé à faire avec différents groupes d’élèves (en AP, en EMC depuis 2013) : cette année les consignes étaient les suivantes :

• le thème est « Corée du Sud et démocratie« 
• la maquette doit faire 12 pages, comprendre un éditorial (p 1), 5 à 6 articles et autant d’illustrations (photo, carte, tableau, schéma, dessin…), les mentions « légales » et un peu de « pub » (pour les numéros précédents et pour en savoir davantage)

Comment trouver l’illustration la plus pertinente, celle qui nous permettra vraiment d’introduire notre thématique car elle « symbolise« , « illustre« , « reflète » et j’ajouterai un dernier verbe : « incarne » le thème qui nous préoccupe.