Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée

Construire rapidement une carte d’Afrique : un exercice utile même en Khâgne ?

Le petit article qui suit est adapté de conseils inventés et proposés par Jacques Muniga. J’estime qu’un Khâgneux en concours dans une épreuve de géographie de 6 h devrait être capable de construire très rapidement un petit schéma de ce type s’il doit expliquer quelque chose d’un peu élaboré concernant le continent africain (climats, végétation, villes, agriculture… Or ce schéma est facile à réaliser (moins de 5 mn pour le fond de carte et surtout fixe des repères très pratiques -équateur et les 2 tropiques- et donne l’échelle). Il est aussi pratique pour fixer la mémorisation d’éléments de toponymie concernant l’Afrique (voir l’article Se constituer un atlas personnel quand on est apprenti géographe !)

On va expliquer sa construction pas à pas (pas dans une vidéo puisque certains ont envie d’aller plus vite et c’est plus rapide en lisant ou en cliquant sur un diaporama (à la fin). Pour moi c’est de « l’infra-géographie » mais elle est indispensable pour ensuite pouvoir argumenter dans une copie en temps limité sur un sujet de synthèse (un cuisinier doit éplucher ses légumes avant de s’en servir. C’est ennuyeux mais a priori à force de l’avoir fait il sait faire cela efficacement, rapidement et sans rechigner).

Se constituer un atlas personnel quand on est apprenti géographe !

Un lycéen qui veut poursuivre en post Bac dans une filière où il y a de l’histoire-géographie a tout intérêt à profiter des 2 années de Première-Terminale pour progressivement se constituer un atlas personnel avec des « cartes-mémo » sur la France et le reste du monde. Et s’il ne l’a pas fait, il peut le faire quand il devient étudiant mais en attendant savoir repérer et/ou placer sur une carte à différentes échelles certains éléments importants pour réfléchir est juste indispensable.

On ne veut pas des cartes compliquées mais ce type de carte où il y a peu de noms et où l’on doit mémoriser presque 100 % des informations indiquées pour pouvoir faire des comparatifs.

Voilà donc le type de carte qu’on peut fabriquer et mettre dans son atlas personnel.

L’introduction d’un commentaire de carte : présenter le Scan 25 et les documents d’accompagnement !

En Khâgne l’épreuve de commentaire de document en géographie à l’écrit se présente comme un « Scan 25 » (traduction un extrait d’une carte topographique de l’IGN au 1/25 000 e correspondant à un format A2) accompagné d’un ou deux « documents d’accompagnement » d’une autre nature qui sont là pour aider le candidat et qu’il doit donc utiliser sauf à vexer le concepteur du sujet !

***Grenoble, un scan 25 tombé au concours en 2015***

L’Afrique des villes : essai de dissertation

Un sujet de dissertation de géographie corrigé et commenté niveau Hypokhâgne (proposé en concours blanc en fin d’année). Il y a un moment où le professeur est bien obligé d’essayer de rédiger un corrigé. Celui-ci est un peu long (même pour une épreuve en 5 h) car il faut aussi faire un croquis et sans doute une petit schéma (soit un profil urbain soit le schéma d’une grande ville).

voir l’article Lagos (Nigeria) : repérages

Quand on pense à l’Afrique le premier cliché associé à ce continent n’est pas un cliché urbain : pas de gratte-ciel emblématique comme en Amérique du Nord ni, plus récemment, dans les grandes villes d’Asie orientale (juste des bidonvilles ?). Pas de patrimoine historique encore fonctionnel auquel on songerait instantanément comme dans les villes européennes (juste des ruines ?). Le continent africain est souvent perçu comme un continent rural où domine la pauvreté.

Exploiter des données statistiques sur l’agriculture à partir d’un site interactif : une bonne idée ? L’exemple du café

J’ai découvert ce site de statistiques : https://olivierfrey.com/

Il propose des tas d’infographies colorées et animées (exactement tout ce qu’un géographe déteste) mais a le mérite d’essayer d’exploiter des données statistiques qui sont celles qui nous intéressent sur l’agriculture (celles de la FAO). Voici l’un de ses nombreux graphiques portant sur le café. Nous allons en proposer d’autres mieux adaptés pour un étudiant ou un professeur (et un diaporama à la fin)

Il me semble intéressant de réfléchir sur ce type de sites proposant des graphiques voire des cartes.

Le développement des calculateurs qui permettent d’enregistrer des données très nombreuses, celui des programmes qui permettent de le traiter, a entraîné une multiplication des graphiques, cartes et autres infographies colorées mais notre cerveau est-il en mesure d’en faire vraiment quelque chose ?

Le sommet du G20 à Bali (novembre 2022)

Encore un article un peu du même genre que les précédents qui consiste à partir de la page d’accueil d’un site officiel pour savoir ce qu’on peut en tirer comme informations

La page d’accueil du site de G20 ici Elle est en anglais et en indonésien. On croirait un site de promotion touristique vantant la gastronomie, les paysages et les danses traditionnelles. Est-ce derrière ces clichés que se cache un grand pays éméergent d’Asie du Sud-est ?

Qu’est-ce que la COP 27 ? Faudra-t-il en parler dans sa copie sur « agriculture et changements globaux » au printemps 2023 ?

COP signifie « conférence des parties » c’est l’abréviation par laquelle on désigne les conférences organisées chaque année par l’ONU depuis la signature de la CCNUCC (Convention-cadre des Nations unies sur les changements climatiques) adoptée à Rio en 1992 au Sommet de la Terre.

27 est le nombre de conférences quiont eu lieu depuis le début (à Berlin en 1995 c’est la COP1). On en a juste retenu la 3e qui se passait à Kyoto au Japon en 1997 et qui a débouché sur le premier accord de ce genre (Protocole de Kyoto) et la 21^e qui est importante et qu’on a appelé à époque la COP21 (le 21 ne fait pas ici référence au XXI e siècle) parce qu’elle a débouché en décembre 2015 sur l’Accord de Paris qui, a priori, permettait une avancée significative dans les mesures à appliquer pour freiner le changement climatique.

Comment traiter un sujet intraitable en géographie au niveau Première ?

Voici un intitulé que j’ai sorti de la base commune de sujets pour ce qui aurait dû être les « EC (épreuves communes) de la réforme du Bac: un sujet de « question problématisée » à traiter en 1 h.

Personnellement je trouve cela contreproductif pour notre discipline la géographie que de proposer de tels exercices à un lycéen de 16 ans. C’est pourquoi en utilisant ma liberté pédagogique j’en ai proposé d’autres qui me semblent plus accessibles (voir par exemple l’article Rédiger une synthèse accompagnée d’une carte : un exemple sur les lieux de mémoire de la Première Guerre mondiale)

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